Методика является неотъемлемой частью жизни человека. Если оглянуться вокруг, методика существует повсюду. К примеру, на любой работе мы можем встретить методику разного направления, начиная от руководителя до простого служащего. Методика существует в семье, где занимает немаловажное значение. Зарождение человека и его становление происходит именно в семье.

Учебно-методическое пособие «Испанская литература» предназначено для студентов высших учебных заведений, изучающих испанский язык в качестве первой и второй специальности, а также всех тех, кто интересуется испанской литературой. Вторая часть пособия охватывает темы, включенные в курс «Литература страны изучаемого языка», а именно современную испанскую литературу XIX-XX вв.

Pedagogika fani va amaliyotida «pedagogik texnologiya», «ta'lim texnologiyasi», «o'qitish texnologiyasi» kabi atamalardan keng foydalanilmoqda. Shu bilan birga ularni tushunish paytida alohida fikrlar mavjud. Avvalambor, «texnik texnologiya» va «pedagogik texnologiya» tushunchalarining mohiyatini aniqlaylik. «Texnologiya» - yunoncha ikki so'zdan – «texnos» (techne) – mahorat, san'at va «logos» (logos) – fan, ta'limot so'zlaridan tashkil topgan. Bu ifoda zamonaviy texnologiya jarayonini to'liq tavsiflab berolmaydi.

XIV asrning 2-choragidan dastlab Italiyada kapitalistik munosabatlarning kurtaklari ko`zga tashlana boshlaydi. Ayni shu davrdan uning mafkurasi sifatida Renessans harakati ham yuzaga keladi. “Renessans” frantsuzcha so`z bo`lib, “uyg’onish” degan ma`noni bildiradi. Bu harakat feodalizm tuzumi va katolik cherkoviga muxolifotda bo`lib, ular bilan g’oyaviy kurash jarayonida rivojlandi. Renessans Evropaning boshqa mamlakatlarida XV asrning o`rtalarida yuzaga keldi va XVII asrga qadar davom etdi. Bu harakat shaxs erki, uning ozodligini bosh maqsad qilib olgani, sababli uning vakillari o`zlarini gumanistlar deb atadilar. Ma`lumki, lotincha, “gumanist”- so`zi “insoniy” degan ma`noni ifodalaydi.

Ertaklar dunyodagi boshqa xalqlar og'zaki ijodida keng tarqalganidek, o'zbeklarda ham eng ommaviy janrlardan biri sifatida turli viloyatlarimizda yashaydigan yurtdoshlarimiz tomonidan sevib aytib kelingan. Ularning juda qadim zamonlardan yaratilganini «ertak» atamasining Mahmud Koshg'ariy tomonidan 1074 yilda yozilgan «Devonu lug'oti-t-turk» asarida «etuk» tarzda qo'llanganidan bilsa bo'ladi: «Etuk – hikoya, ertak; biror maqsadni shohga bildirish, hikoya qilish uchun ham bu so'z qo'llanadi.

“Morfologiya” so’zi grek tilidan olingan bo’lib, “morphe”-shakl, “logos”-ta’limot degan ma’noni anglatadi. Morfologiya grammatikaning bir qismi bo’lib, so’zlarning tuzilishini shaklini, so’z turkumlarini, ularning turlanish va tuslanish hodisalarini va so’zlarning yasalishlarini o’rganadi. Shunday qilib, morfologiya so'z turkumlari va ularning grammatik shakliari bo'yicha bahs yuritadi.

Semasiologiya leksik birliklarning ma‟noviy tomonini o„rganadi va u leksik ma‟no tabiati, turlari, so„z ma‟nosining rivojlanish qonuniyatlari, so'z ma‟nosi o„zgarishining turli xil tasniflashga doir muammolarini hal etadi. XIX asr an‟anaviy tilshunosligida semasiologik tadqiqotlarning asosiy vazifasi alohida so„z va FBlarga xos semantik o'zgarishning turlarini va kelib chiqish sabablarini tadqiq qilishdan iborat edi. Til lug'at tarkibini sistema sifatida o„rganish va tildagi alohida ma‟noli elementlarning o„zaro bog„liqligini o'rganish XX asr boshlarida til tarixidagi eng dolzarb muammolardan biri hisoblanadi.

Агар биз ―услуб‖ таърифига доир адабиѐтшуносликда билдирилган фикрларга назар ташласак, унда ғоявий-бадиий хусусиятлар йиғиндиси‖ (Л.И.Тимофев, Н. Шукуров ва бошқалар), ―обравли шаклнинг кўп қиррали яхлитлиги‖ (Г.Н.Поспелов), ―мазмунли шакл элементларнинг бирлиги‖ (Я.Э.Эльсберг), ―шакл ва мазмун бирлиги (В.А.Ковалев), ―тилдан индивидуал-стилистик фойдаланиш системаси‖ (В.В.Виноградов), ―воситалар системаси‖ (Р.Р.Гельгардг), ―бадиий усул ва воситаларнинг гармоник бирлиги‖ (В.В.Творогов), ―ҳаѐтни образли ўзлаштиришда қўлланиладиган ифода усуллари китобхонни ишонтириш ва жалб қилиш усуллари‖ (М.Б.Храпченко, Ҳ.Ёқубов) сингари томонлар эътборга олинаѐтганлигига гувоҳ бўламиз. Ҳар бир адиб ҳаѐтдаги мавжуд шаклларни тўғридан-тўғри қабул қилади ѐки романтик баѐн усулини танлайди ѐки бўлмаса инсон руҳининг тараққиѐтини ѐритишга, қалб диалектикасининг руҳий таҳлилига алоҳида урғу беради.

Cřest un processus complexe, qui comprend la formation de l'image perceptive dans la conscience de l'auteur sur la base de la perception et la reconnaissance d'un objet ou d'un phénomène de la réalité dřaprès ses caractéristiques spécifiques, ainsi que sa présentation au lecteur afin que l'image a été identifiée sur la base de celui-ci, le lecteur, l'expérience, et en même temps il reflète le poids de l'unicité de la vision et de la prestation de la méthode de l'auteur individuel Ŕ de style.

Социология фанидан тузилган ушбу маърузалар матнида ўқув режасида кўрсатилган мавзулар бўйича тайёрланган матнлар, қисқа ёзма иш мавзулари, мавзуни мустаҳкамлаш бўйича назорат саволлари, адабиётлар рўйхати, оралиқ ва якуний назорат саволлари, фан бўйича тест саволлари берилмоқда. Ушбу материалларни маъруза ва семинар машғулотлари жараёнида самарали қўллаш мумкин. У профессор-ўқитувчиларнинг ўқув машғулотларини янги педагогик технологиялар асосида ўтишлари, талабаларнинг эса фанни чуқур ўзлаштиришлари учун амалий аҳамиятга эга бўлади.